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第624章 动静之间（第2页）

教室里响起一片兴奋的议论声。这才是他们想做的——不是死记硬背公式，而是动手验证。

课间休息时，几个学生围住何雨柱问问题。林墨也在其中，他最近对振动问题特别感兴趣。

“老师，”林墨问，“您刚才讲的流体-结构耦合振动，在航天器上具体是怎么应用的？”

“比如火箭的燃料贮箱。”何雨柱在草稿纸上画示意图，“液体燃料在贮箱里晃动，会影响火箭的姿态控制。我们要精确计算这种晃动的频率和振幅，设计防晃板……”

他讲得很细，林墨听得入神。周围的学生也凑过来听，不知不觉就围了一圈。

“何老师，”一个女生小声说，“您懂得真多。”

“都是在工程实践中一点一点积累的。”何雨柱笑笑，“所以你们要记住——力学不是一堆公式，是活生生的工程问题。你学好了，将来就能解决这些问题。”

下半节课，何雨柱讲到了更深入的内容——非线性振动。

“当振幅很大时，很多系统会表现出非线性特性。”他在黑板上写出一个复杂的微分方程，“比如这个杜芬方程，它的解可能非常复杂，甚至出现混沌……”

他讲到混沌理论中的“蝴蝶效应”，讲到自然界中无处不在的非线性现象。学生们听得如痴如醉，原来枯燥的振动学里，藏着这么多美妙的数学和物理。

下课铃响时，何雨柱刚好讲完最后一个知识点。

“今天的作业，”他布置道，“三道计算题，一道思考题。另外，有兴趣的同学可以研究一下这个非线性振动方程——”他在黑板上写下一个方程，“谁能给出解析解，平时成绩加十分。”

学生们一边抄作业，一边小声讨论。何雨柱擦完黑板，收拾好东西，走出教室时，还能听到身后传来的争论声：

“我觉得可以用摄动法……”

“不行，那个非线性项太强了……”

“试试数值解法？”

他微微一笑。要的就是这个效果——激发思考，鼓励探索。

中午在食堂，何雨柱遇到了物理系的赵教授。两人坐一起吃饭，聊起了跨学科合作。

“雨柱啊，”赵教授说，“我们物理系最近在做晶体振动的研究，用到了群论方法。你们力学里是不是也有类似的应用？”